容教育|第894期 跨单元结构化统整 融AI数字化赋能——“千课万人”培训分享会暨专题教研活动

聚力教研，深耕课堂；观形察物，建构空间。为稳步优化课堂架构、提升数学学科育人品质，2026年6月3日下午，襄阳市海容小学全体数学教师齐聚报告厅，开展骨干教师外出研学成果汇报专项教研活动。

本次教研以参训骨干教师的示范课、经验分享为核心载体，围绕课堂观摩、研讨互评、心得交流、专家点拨四项内容有序开展，依托课堂实例互通教法、深挖课标，把外出所学的名师教学思路转化为校内可落地的实操方案，助力全体数学教师取长补短、协同成长，在思维研讨中凝聚教研新思路，在经验互通中助推课堂提质。

外出培训骨干教师曾冰竹教师执教的《每种菜的种植面积》一课，从十种时令蔬菜种植周期、播种时间科普入手，教学中教师分层拆解解题逻辑，梳理亩产核算、周期用量、亩平转平米三类解题思路，引导学生循序渐进掌握数量换算与面积运算技巧。方法习得后，学生分组自选蔬菜核算用地、统筹规划有限地块，落地综合运算，形成“探—算—用”的教学闭环。

从查阅襄阳蔬菜农时数据、研读产量统计表，到分组列式计算、研讨菜园布局，孩子们在算一算、议一议、说一说中，活用乘除运算、单位换算知识，既夯实数学核心素养，又了解本土农耕常识，真切体会粮食与蔬菜来之不易，润物细无声落实劳动育人目标。

外出培训骨干教师杨芸老师借鉴强震球名师课堂经验，执教《观察物体》探究课，以5个相同小正方体拼搭任务为学习载体，紧扣发展空间观念数学育人内核，以“依据三视图调整拼摆立体图形”为贯穿探究任务，构建“操作—调整—观察—验证”完整教学链条，实现动手实操与空间推理深度融合。

课堂依托生活实物（洗衣液包装盒）具象导入，迅速唤醒学生已有观察经验，让抽象的视图学习摆脱空洞说教，充满探究趣味。教学中教师分层设置活动一、活动二、活动三阶梯任务、层层递进精准设问，提炼固定单面视图调整方块、兼顾两面视图优化拼搭、三面视图锁定立体造型三大实操妙招，引导学生循序渐进完成拼摆调整。方法习得后，学生自主增减正方体、变式拼搭验证，形成“摆—调—察—验”的教学闭环。

整堂课扎实落实几何直观素养训练，让学生在动手搭建中感悟三维立体与二维视图的转化规律、建立空间想象能力，完美彰显数学学科实践性与逻辑性的统一。

课堂展示结束后，老师们对这两节课给予了很高的评价：曾老师的课整堂课立足项目式学习落实计算与换算训练，让学生在解决农场实际问题中内化数量关系、体会数学服务生活的实用价值，充分凸显数学应用性与