春风得意马蹄疾，教研创新正当时。为进一步深化课堂教学改革，探索人工智能与学科教学的深度融合路径，我校于4月27日下午在一楼东阶梯教室举办以“《证据导向（AI 赋能）的项目式学科实践活动研究》”为核心的青年教师培训会，本次培训由王妍主任主讲，聚焦“证据”与“创新”双轮驱动，旨在通过AI技术赋能，为项目式学习（PBL）落地插上数字化的翅膀，真正让课堂活起来、让学生动起来、让思维深起来。
王妍主任强调，从《激发中小学办学活力的若干意见》，到2025版高中课标，再到2026年教育部一号文件，政策层层指向：项目式学科实践不是可选活动，而是新课标下的必修课，是教师必须掌握的核心能力。项目式学习的本质，是做中学、用中学、创中学，核心是学生实践+证据导向评价。
许多老师对于“项目化”都是只知其表不知其里，培训的目的并不是让大家只明确枯燥的概念和无意义的理论，而是切实投入到实践中去，从小做起：先做课时微项目，再做单元项目，最后跨学科；紧扣教材：从课文、知识点、单元主题里找项目，不另起炉灶；用好驱动问题：真实、有趣、有挑战，贯穿项目全过程；套用固定流程：直接用四大范式步骤，降低设计难度；简化评价：用“过程证据+成果表现+自评互评”三维量表；团队协作：同年级、跨学科组队，减轻个人负担。
最后，王妍主任指出，项目式学科实践不是增加教学负担，而是提质增效；证据导向，不是复杂技术，而是科学教学；AI赋能，不是替代教师，而是解放教师、成就学生。未来课堂，以素养为目标、项目为载体、证据为支撑、技术为工具。不必追求每节课都做，一学期深耕一个完整项目，让学生掌握“发现-分析-解决-迁移”的思维闭环，就是最大的收获。从今天起，大胆尝试、从小做起，让项目式实践真正走进课堂，让学生在真实问题中成长，让教学更有深度、更有温度。
教者以心育心，学者以行致远。以素养为纲，以实践为径，以证据为尺，深耕课堂，守正创新。愿教师们以微末起步，以坚持致远，让教育回归本真，让学习真正发生，在真实情境中启智润心，于实践探索中立德树人，让每一次学习都有迹可循，让每一份成长都掷地有声。
撰稿：高沛松
图片：孙占文
编辑：罗银雨
初审：孙占文
复审：周国华
终审：王延芳